教育，呼唤个性化的教师

           写下这个题目，我就想起了读初三时的一位政治老师。我最记得的是他的知识点归纳，他用图表或各种符号把知识点串起来，一目了然，好看又好记。他跟我们说，这是他归纳出来的。现在，他已经是省特级教师了。

           我同时想起了另外一件事。因筹备校庆工作，我接触了不少校友，他们谈起当年的老师，更是对老师们教育教学上独特的个性津津乐道，并满怀感激之情。

           这些都是个性化的教师。他们有激情，有创造，不唯本，不唯书，不唯上，不唯众，只唯学生，了解学生，他知道学生成长需要什么，他知道学生要具备什么素质将来才能有所作为。他在教书，更在育人。他不大理会喧喧闹闹的教育改革，他不大参与形形色色的所谓"课改"，因为他看得到教育最本质的东西，不会被教育流行词所蒙蔽。为了学生的成长，他会采取一切手段。为了唤醒学生，他会大声呵斥，甚至惩罚，但他舍不得伤害学生；为了鞭策学生，他故作不屑，即使你做得再好，但他心里却乐开了花。他不照本宣科，他不唯分数论英雄，他不只围着考试转，学生喜欢他。多年以后，学生会说，我在这个老师身上学到了东西，他给我的，让我终身受用。他进行的是真正的素质教育......

           可放眼身边时，个性化的教师廖廖无几，老师的教育个性什么时候消失了呢？我们提倡在教育中发展学生个性，可老师的教育个性去哪儿了呢？

            我曾读到一篇文章，作者提到，现在的教师很多是应试教育培养出来的，其专业素养确实不高。我想这固然是教师教育个性消失的原因之一。可更深地追溯上去，就没有别的原因了吗？

            近年来，对教育对教师的"讨伐"（请允许我用这个词）可以说是到了空前的程度。教育乱收费、体罚学生、猥亵女生的新闻时时见诸报端，这给了舆论更多"讨伐"教师的理由。这些"讨伐"在宣泄愤怒的同时，矛头几乎是指向了全体教师，这给我们教师造成了多大的心理压力！哪一位教师在教育教学工作中不是小心翼翼、如履薄冰？生怕行差踏错，哪里还敢自创个性？你说给了学生爱心，学生就变好了，我就给"爱心"学生；你说大声批评，伤了学生自尊，我就不批评了；你说表扬学生，学生就会进步，我干吗还吝惜那几个赞美的词语？......

            还有集体备课。本来，教师集中在一起，探讨一下心得，交流一下经验，对教学有益，对教师个人的成长也有帮助。可我总觉得，很多集体备课没有达到这样的目的，大家聚在一起，拼命地分析考纲考点，揣摩出题方向。之后，各人回教室，向学生"宣读成果"。至于它是不是真的科学、真的合理，那不用理会，这是"群众智慧的结晶"嘛，你不照用，学生考好了好说，如果考砸了，那有你好受了。而教学中最重要的因素，教学对象--学生，更是用不着研究的，我们把"成果"装在针筒里，给他"注"下去就是了......

            现在资讯发达，某地某人有了一点成功的做法，媒体一宣传，领导一提倡，大家就一窝蜂地学。合不合"我"的学生，理他干吗？反正这样做，肯定不会挨批评，遭投诉......

            可以说，教师，在越来越多的束缚下、误导下，形成了越来越多的惰性和共性，盲目地接受，盲目地输出，逐渐失去了教育的个性，整个教育也被弄得毫无生机......

            教育，呼唤个性化教师，请给一点土壤，施加一点肥料吧，让个性化的教师能健康成长，能有生存的空间！